ALTENBURGER, Larissa, BESSER, Michael, RAKOCZY, Katrin und KORTENKAMP, Ulrich, 2025. Feedback im Kontext digitalen Übens mathematischer Inhalte am Beispiel der Bruchrechnung - Über die Wahrnehmung und Nutzung des Feedbacks einer Lernplattform sowie deren Einfluss auf den Lernerfolg von Siebtklässler*innen. Lüneburg: Medien- und Informationszentrum, Leuphana Universität Lüneburg.
Elsevier - Harvard (with titles)Altenburger, L., Besser, M., Rakoczy, K., Kortenkamp, U., 2025. Feedback im Kontext digitalen Übens mathematischer Inhalte am Beispiel der Bruchrechnung - Über die Wahrnehmung und Nutzung des Feedbacks einer Lernplattform sowie deren Einfluss auf den Lernerfolg von Siebtklässler*innen. Medien- und Informationszentrum, Leuphana Universität Lüneburg, Lüneburg. https://doi.org/10.48548/pubdata-1698
American Psychological Association 7th editionAltenburger, L., Besser, M., Rakoczy, K., & Kortenkamp, U. (ca. 2025). Feedback im Kontext digitalen Übens mathematischer Inhalte am Beispiel der Bruchrechnung - Über die Wahrnehmung und Nutzung des Feedbacks einer Lernplattform sowie deren Einfluss auf den Lernerfolg von Siebtklässler*innen [Medien- und Informationszentrum, Leuphana Universität Lüneburg; Cd]. https://doi.org/10.48548/pubdata-1698
Springer - Basic (author-date)Altenburger L, Besser M, Rakoczy K, Kortenkamp U (2025) Feedback im Kontext digitalen Übens mathematischer Inhalte am Beispiel der Bruchrechnung - Über die Wahrnehmung und Nutzung des Feedbacks einer Lernplattform sowie deren Einfluss auf den Lernerfolg von Siebtklässler*innen. Medien- und Informationszentrum, Leuphana Universität Lüneburg
Juristische Zitierweise (Stüber) (Deutsch)Altenburger, Larissa/ Besser, Michael/ Rakoczy, Katrin/ Kortenkamp, Ulrich, Feedback im Kontext digitalen Übens mathematischer Inhalte am Beispiel der Bruchrechnung - Über die Wahrnehmung und Nutzung des Feedbacks einer Lernplattform sowie deren Einfluss auf den Lernerfolg von Siebtklässler*innen, Lüneburg 2025.