*Result*: Theorizing teaching to teach history: : theory, teacher training and history teaching ; Teorizar o ensino para ensinar história: : teoria, formação docente e ensino de história
*Further Information*
*This article is the result of the research project History taught: teaching knowledge, textbooks and narratives and is part of a movement of reflection that problematizes the teaching knowledge offered in the initial training of History teachers in Brazil. Specifically, it analyzes what knowledge is presented in the compulsory History Theory subjects on degree courses offered at state universities in order to understand the place that History teaching occupies among the aforementioned knowledge in the respective subjects. As a methodology, we used quantitative and qualitative procedures to analyze the Political Pedagogical Projects (PPP) of 10 state universities (two per geographical region). From the sample data, it can be concluded that the undergraduate courses analyzed have a wide variety of subjects with different themes, workloads, number of curricular components and times during initial training, and that the teaching of History hardly appear as knowledge to be problematized by the curricular components of Theory in the training of History teachers. ; O artigo resulta do projeto de pesquisa A história ensinada: saberes docentes, livro didático e narrativa e se insere no movimento de reflexão que problematiza os saberes docentes oferecidos na formação inicial do professor de História no Brasil. De maneira específica, analisa quais saberes são apresentados nas disciplinas obrigatórias de Teoria da História, nos cursos de licenciaturas ofertados em universidades estaduais, para compreender o lugar que o ensino de História ocupa entre os referidos saberes nas respectivas disciplinas. Como metodologia recorremos aos procedimentos quanti-qualitativos para analisar os Projetos Políticos Pedagógicos (PPP) de 10 universidades estaduais, (duas por região geográfica). Pelos dados da amostra se conclui que as licenciaturas analisadas apresentam grande variedade de disciplinas com temas, carga horária, quantidade de componentes curriculares e momentos distintos na oferta, durante a formação inicial, e que o ensino de ...*